Sömn, skola och utveckling

Ett av mina mål är uppnådda, veckans seminarium är avklarade och nu behöver jag bara göra färdigt en hemtentamen för MKV-B, en kompletteringstenta för KP-A samt en annan uppgift så är jag "ikapp" rent skolmässigt. Jo, jag måste förstås transkribera vår brainstorming från idag och lägga upp mina tankar om John Dewey på Blackboard och DÅ är jag färdig med skolarbetandet denna vecka.

Jag tänker faktiskt inte beklaga mig, jag har börjat på MKV-B uppsatsen, som kommer att ligga som grund för min D-uppsats så hellre att det får ta tid så att jag känner att jag har en bra grund att utgå ifrån - nu gäller det bara att mina Bourdieu-böcker kommer i god tid så jag kan studera de teorier som jag behöver. Även om förtroendekapital kan beskrivas som en effekt av det kulturella kapitalet och som en en produkt av att ha mycket utbildningskapital kommer det fortfarande att vara svårt att definiera helt i klassiska akademiska termer.

Har fått min dagliga promenad idag (30 minuters pulsande i snömodd från Högskolan till Gävle Centrum) samt att jag hållit mina andra antaganden - ska käka en apelsin som mellanmål när jag skrivit färdigt min blogg. Jag trodde ärligt inte att jag skulle gilla apelsiner eftersom jag en gång föråt mig på dem så till den grad att jag tidigare blivit illamående, men igår funkade allt som det skulle. Det var så länge sen jag käkade frukt, men gudars vad gott det är!

Dagens föreläsning höll på att urarta lite eftersom jag och Ron har diametralt motsatta åsikter om pedagogik och hur man ska lära sig. Han tror på tradition, institutioner, betyg och en klassisk "kunskapsskola" där man minsann ska mäta varje kunskap och stämpla ut betyg åt eleverna, medans jag är en stark proponent för frihetspedagogiken även om jag kanske inte går lika långt i mina tankar som Illich som vill "avskola samhället" och ta bort skolorna. Jag tror istället på en syntes av lärare som handledare som lär sig tillsammans med sina studenter.

Överlag borde skolväsendet omdanas - jag föreslår en lekbaserad "lägre grundskola" som täcker upp de områden som idag representeras av förskola, lågstadiet och en eller två årskurser av mellanstadiet. Denna lägre grundskola ska vara fokuserad på att erbjuda barnen en möjlighet att lära sig genom lek, att själva bestämma vad de vill lära sig och att aktivera barn på alla sätt och vis (mentalt, socialt och fysiskt) så att de blir balanserade individer.

Den högre grundskolan ska basera sig på projektinriktat lärande där eleverna själva får bestämma vilka projekt de vill undersöka. En viss grund baseras för alla eleverna i form av böcker att läsa eller föreläsningar att närvara på och efter detta får alla eleverna själva utforma sin skoltid, sina projekt och sina problemlösningar. Denna högre grundskola borde uppta övre delen av mellanstadiet, högstadiet och gymnasiet fram till 18-års åldern. Efter detta fortsätter man till högskolan/universitetet.